Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Статья: Особенности организации при взаимодействии с семьями, воспитывающих ребенка с нарушением и с задержкой речевого развития

Купить Гарантия
Код работы: 36944
Дисциплина: Дефектология
Тип: Иное
Вуз:Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 190 руб.
Просмотров: 9566
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ И С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 3
Библиографический список 8
   
Отрывок: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ И С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
FEATURES OF THE ORGANIZATION WHEN INTERACTING WITH FAMILIES RAISING A CHILD WITH THE DISORDER AND DELAYED SPEECH DEVELOPMENT
Актуальность данной проблемы определяется ролью организации психологического сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушением и с задержкой речевого развития. Как правило, дети с нарушениями и задержкой речевого развития, помимо основного дефекта развития, имеют множество психологических отклонений, обусловленных определенными социальными и другими условиями жизнедеятельности. Так, указывает Ю. Белополова, детям с речевыми нарушениями, характерно повышенное состояние тревожности, проявление агрессии, низкий уровень сформированности социальных навыков и т.д. [1, с. 296]. Испытывают определенные сложности и родители, воспитывающие детей данной категории, так как именно они знают все особенности развития своего ребенка, знают, какая ему необходима помощь. Несмотря на это, значительная часть родителей сталкивается со специфическими проблемами в воспитании детей с нарушениями и с задержкой речевого развития, что требует неотложного вмешательства специалиста. Такая помощь оказывается в форме сопровождения.
И. А. Курочкина, анализируя педагогические аспекты понятия «сопровождение», подчеркивает, что оно может трактоваться как помощь субъекту в формировании ориентационного поля развития, ответственность за действия в котором несет только субъект [3, с. 213]. Анализируя данное понятия, можно отметить, что эффективность сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями и с задержкой речевого развития, зависит от степени взаимодействия всех участников данного процесса, прежде всего, родителей. Отсюда следует, что сопровождение обучающегося на каждом важном для него этапе выступает залогом его успешной социализации, особенно в условиях образовательной организации.

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Особенности саморегуляции познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 5811
Тема: Значение социального развития персонала для современных организаций Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: СИБИТ
Просмотры: 9000
Тема: Изучение особенностей самооценки младших школьников с задержкой психического развития Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АГПУ
Просмотры: 5040
Тема: Муниципальные программы как комплексный инструмент реализации политики социально – экономического развития города Подробнее
Тип: Часть дипломной
Вуз: АЭЮИ
Просмотры: 3646
Тема: Тестопластика как средство развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АмГПГУ
Просмотры: 5832
Тема: Планирование профессионального развития персонала предприятия Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 5205

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »